私立迦羅學院

（一）學習目標：

用來複習六年級社會『人民基本權利與義務』的內容，以彌補『出牌遊戲』時學生只顧七種分類而不理會牌上其他文字所設計的。實際上是問問題、學生答題的遊戲，但因為學生要找答案、並且拿著牌跑到前方給老師看，能夠讓學生運動起來，是個具有動態性質的遊戲，也能讓每個人都參與遊戲，頗具有參與感。

（二）準備用具：卡片

和『出牌遊戲』使用同一副牌。（見『卡片遊戲：出牌遊戲』一文）

（三）玩法

每排使用一副牌，每人手上分配牌（數量不一也沒關係），老師手上也拿一副牌。在黑板上寫好各排名稱，以供答對後學生自行加分用。老師根據手上的牌內容來出題，答案必須是牌上所寫的內容，唸完後給予幾秒鐘讓學生找牌，接著要各排派人將正確的牌拿出來，然後老師公布正確答案的牌，答對者在黑板上劃記加分。最後分數最高者，給予蓋章鼓勵。

（四）實施效果

因為考慮到『出牌遊戲』難以善用牌面文字，所以設計了這個遊戲，說是『遊戲』其實本質還是『考試』。（但這種事情不必讓學生知道就是了。^^）看似簡單的活動，但學生要動的神經可是很多條：要仔細聽老師說的問題是什麼、要判斷這個問題的答案是什麼、要在自己桌面上的牌去找是否有符合的牌，還要拿著牌跑到前面給老師看，加上有時間限制，所以學生必須要全神貫注、非常專注才行。

就實施了兩個班級的效果來看，其實挺不錯的。雖然並未特別引導，但我發現不同班級會發展出不同的策略：有的班級一聽到問題，就會立刻大喊那是哪一類型的牌，然後將焦點放在那種牌上；有的班級提出交換卡片的意見，將某一類型的卡片交由某人保管，以提升答對機率。

嘗試過兩種以卡片進行的教學，我覺得就和舉牌一樣，明明本質是一樣的事情，但換個形式，學生的感受就差很多。手裡拿的是牌子或卡片紙牌，似乎整個心情就嗨起來了。這種模式或許可以延伸到其他課程或領域，讓學生更投入學習。