私立迦羅學院

按照《完全外語學習法》的說法，要學會一種外語、能以該外語來思考，不必聽說讀寫樣樣通，只要能『聽』和『說』即可，而聽與說又分成『聽清楚』、『聽得懂』與『操控能力』、『表達能力』四者來進行訓練。

（三）學習外語的態度

因為動念要學習西語，所以這回假日回家，再度把《完全外語學習法》重新瀏覽一番，也算是給自己再注一針強心劑吧！說到這本書，可是好幾年前所買的，具體說來，大概是五六年前吧？那時我正在學習日語，於鎮上的書店看見有這樣一本書，於是買回家閱讀，感覺書中點出許多人學習外語所存在的盲點，也堅定了我學習日語的方向與意志。

因為推薦他人閱讀這本書，於是我從書架上拿下它，隨性竟把它又讀過一遍。這過程正如同作者所說的，是一種沒有計畫、隨心所欲的行動，當心智想要趨往何方，就放長繩子任由他去，不去控制，這過程中總會得到一些收穫。

一股小小的火苗在心頭燃起，那是對學西班牙語的熱情，我想要投入其中。

李漁自身也談到某些文人在文章詞句上務必求新穎不落俗套，但建園林、蓋屋宇卻總是害怕獨具一格，總是因循模仿，不敢輕舉妄動。而李漁自身則無所顧忌，所作所為皆別有新意，看起來頗是簡單易行，實際上卻無太多人仿效遵循，效果也相當特殊奇異。

讀罷《閒情偶寄》的『詞曲部』、『演習部』，只覺李漁是一在文字上頗有造詣之人，雖然欽佩不已、贊同再三，卻也習以為常地將他歸類為傳統文人。看畢『聲容部』後，發現了李漁另一副面孔，不單單只是愛好女色的尋常男子而已，而是能為女子著想的超貼心好男人。（每次我都想到替屈臣氏代言的小豬…）

近幾年，台灣的教育老嚷著要「國際化」，無非是希望下一代更具全球性的競爭力。然而，化作現實則是不斷向下延伸的『英語教育』，小學一年級的孩童何其可憐？他們在注音符號都尚未學紮實前，就必須在腦袋裡一股腦塞入英語拼音和鄉土語發音…弄到最後，究竟能否把每個語言都學紮實了？則是個重大疑問。

超級喜歡夏目友人帳裡面的貓咪先生

這學期第一次擔任科任老師，轉眼間已是第四週了，我才稍稍有點懂得科任老師該如何自處。

最近，好像不管到哪裡，總能看到沒有教養的小孩，尤以假日的觀光地為盛。

數百年後再看琵琶記這樣的故事，究竟能否帶給我們與時人相同的感動？雖然我總是對小生沒興趣，聰明書生、拋家棄子、最終大團圓…似乎總是這般典範的形象，我很難找到他的真實情感，孝得虛偽、忠得愚昧、愛得不乾脆…一個性格不夠鮮明的角色，我很難同理他。

中秋過了，故鄉溪河上沙渚的芒草也白了，忽然意識到秋季原來已到。忍不住想要去個有秋意的地方，腦中率先浮現的地方是草嶺古道，去了兩年的芒花祭，就變得彷彿每到此時節，便該去一趟似的，但暫不說慶典未至，去了兩回也有點膩，想換個新鮮、罕去之處。